不想輸在起跑點？ 漸進式幼兒教育有效提升閱讀力

本文作者：TEDxNCU ＆ 中央大學通識教育中心 賴振民老師 聯合製作

「孩子不喜歡讀書怎麼辦？」「一讀書就心不甘情不願的樣子？」「叫孩子讀書怎麼叫都不聽？」幼兒教育問題往往是父母最為擔心的事情，網路上遍布的各種教育相關資料即是證明。

在網路與資訊爆炸的時代，「閱讀能力」是解決各式生活問題以及培養各個學科「素養」的基礎。以台灣學童教育而言，新型態的課綱也越來越注重學科與生活層面上的應用與結合，若能提早培養閱讀能力必定能有效提升孩子的想像力及創造力，激發出孩子主動探索世界的慾望。

幼兒早期教育專家王宏哲老師就指出：「越早積極規劃及介入孩子閱讀的家庭，將成就學齡前以及學齡孩子更優秀的學習能力。」

綜上所述，學齡前的閱讀素養教育勢在必行。然而孩子的閱讀能力並不會自動隨著年齡增加而提升，必須經過長期的培養以及親子間的互動配合才能奠定基礎。

究竟孩童學齡前的閱讀規劃到底該怎麼做呢？以下我們將從「建立自信」、「持續鼓勵」、以及「習慣養成」的漸進式步驟，帶領父母們一步步規劃孩子們閱讀素養的學習藍圖。

閱讀習慣的養成並非一蹴而就，需要長期的親子配合，我們在面對習慣培養的時候，都可能會有懈怠的情況，更遑論是幫助孩子在學齡前建立閱讀習慣。

優勢教育專家莉.沃特斯博士所言：「讓孩子追求並展現最佳自我才是引導學習的最佳方式。」

在建立閱讀習慣前家長可以先於日常生活中觀察孩子的喜好，發掘孩子不一樣的天賦。例如：孩子喜歡音樂，聽到音樂身體就會不由自主地擺動，全心投入在音樂的世界裡；或者孩子喜歡畫畫，能夠把自己的所思所想，有創意地呈現在畫布上。

最後，在孩子完成自己想做的事情時，給予肯定和鼓勵，讓孩子知道你注意到他的好。如此一來可以累積學習過程中的自信，讓孩子未來在面對不一樣的新事物時，也能擁有自信去擁抱不同的知識。

「鼓勵」和「讚美」有何不同？阿德勒心理學認為「讚美」是肯定孩子的成就結果，而「鼓勵」則是對孩子為了達成成就中所付出的努力表示肯定。過多的稱讚很容易養出「對稱讚上癮的孩子」，當孩子完成事情只是為了得到別人的讚美時，就學不會自我控制以及獨立。因此，家長可以利用兩種方式鼓勵孩子們的閱讀行為：

例如：「讀書時間，大家都在走動的時候你能專心閱讀老師給的書，你是個守規矩的孩子。」

例如：「你說的故事好精彩，講得清楚又生動，大家聽了都好喜歡。」

具體的鼓勵能夠讓孩子擁抱自己的優點，更培養孩子在日後學習過程中自信、不怕挫折的好心態。

身教式持續寧靜閱讀分別由：「身教式」：陪著孩子一起讀書、「持續」：每天不中斷的進行、「寧靜」安靜無聲的閱讀環境、「閱讀」選擇自己有興趣的書籍閱讀所組成。意思是指希望校長及教師以身作則，帶領學生進行大量閱讀，培養學生的閱讀興趣與習慣，並進一步把這種感染力擴散回家庭，邀請家長陪孩子閱讀。

根據統計，身教式閱讀能有效使學生的閱讀力、態度以及行為都全面提升，並提高喜愛閱讀的比例。其中，應用的最好的國家非芬蘭莫屬。

芬蘭家長認為：不管工作再忙，每天都要保證能有幾分鐘的時間和孩子一起閱讀！從孩子出生開始，芬蘭家長就會讀故事或者書報給孩子聽，與台灣方式教育相異，閱讀是芬蘭孩子重要的休閒之一，孩子也真心喜歡著閱讀。芬蘭的家長們都是怎麼做的呢：

1.每天挪出幾分鐘的時間陪孩子一起閱讀。

2.不要「唸故事」，要「玩故事」，利用不同的故事結局討論劇情走向，能讓孩子在閱讀中培養創意。

3.不強迫孩子閱讀，如果孩子不喜歡，可以嘗試引導換一個故事共同閱讀。

成功的學習背後，家庭教育功不可沒。爸爸媽媽們不妨在工作之餘，每天只要10分鐘的時間，陪伴孩子閱讀，就能累積孩子們的閱讀數量，進而培養教育素養。不但能增強孩子的閱讀力，親子關係也會變得更緊密！

從「建立自信」到「持續鼓勵」，以及最後的「習慣養成」，家長可以再這個過程中更了解孩子。然而，這一步步都需要親子間的配合，在孩子的成長路上，父母成為孩子們最大的支柱，在學習的過程中，父母了解孩子，而孩子不僅認識自我，更擁有閱讀素養，讓孩子為自己的未來鋪一條康莊大道吧。