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不想輸在起跑點? 漸進式幼兒教育有效提升閱讀力

幼兒教育

本文作者:TEDxNCU & 中央大學通識教育中心 賴振民老師 聯合製作

「孩子不喜歡讀書怎麼辦?」「一讀書就心不甘情不願的樣子?」「叫孩子讀書怎麼叫都不聽?」幼兒教育問題往往是父母最為擔心的事情,網路上遍布的各種教育相關資料即是證明。

在網路與資訊爆炸的時代,「閱讀能力」是解決各式生活問題以及培養各個學科「素養」的基礎。以台灣學童教育而言,新型態的課綱也越來越注重學科與生活層面上的應用與結合,若能提早培養閱讀能力必定能有效提升孩子的想像力及創造力,激發出孩子主動探索世界的慾望。

幼兒早期教育專家王宏哲老師就指出:「越早積極規劃及介入孩子閱讀的家庭,將成就學齡前以及學齡孩子更優秀的學習能力。」

綜上所述,學齡前的閱讀素養教育勢在必行。然而孩子的閱讀能力並不會自動隨著年齡增加而提升,必須經過長期的培養以及親子間的互動配合才能奠定基礎。

究竟孩童學齡前的閱讀規劃到底該怎麼做呢?以下我們將從「建立自信」、「持續鼓勵」、以及「習慣養成」的漸進式步驟,帶領父母們一步步規劃孩子們閱讀素養的學習藍圖。

第一步:建立自信—優勢教育累積學習過程的自信

閱讀習慣的養成並非一蹴而就,需要長期的親子配合,我們在面對習慣培養的時候,都可能會有懈怠的情況,更遑論是幫助孩子在學齡前建立閱讀習慣。

優勢教育專家莉.沃特斯博士所言:「讓孩子追求並展現最佳自我才是引導學習的最佳方式。」

在建立閱讀習慣前家長可以先於日常生活中觀察孩子的喜好,發掘孩子不一樣的天賦。例如:孩子喜歡音樂,聽到音樂身體就會不由自主地擺動,全心投入在音樂的世界裡;或者孩子喜歡畫畫,能夠把自己的所思所想,有創意地呈現在畫布上。

最後,在孩子完成自己想做的事情時,給予肯定和鼓勵,讓孩子知道你注意到他的好。如此一來可以累積學習過程中的自信,讓孩子未來在面對不一樣的新事物時,也能擁有自信去擁抱不同的知識。

幼兒學習

第二步:持續鼓勵—用「鼓勵」代替「讚美」孩子的閱讀行為

「鼓勵」和「讚美」有何不同?阿德勒心理學認為「讚美」是肯定孩子的成就結果,而「鼓勵」則是對孩子為了達成成就中所付出的努力表示肯定。過多的稱讚很容易養出「對稱讚上癮的孩子」,當孩子完成事情只是為了得到別人的讚美時,就學不會自我控制以及獨立。因此,家長可以利用兩種方式鼓勵孩子們的閱讀行為:

1.肯定正向特質:指出孩子的正向特質並描述具體的行為

例如:「讀書時間,大家都在走動的時候你能專心閱讀老師給的書,你是個守規矩的孩子。」

2.肯定具體的能力:指出孩子具體做了些什麼,以及孩子做得很好的原因

例如:「你說的故事好精彩,講得清楚又生動,大家聽了都好喜歡。」

具體的鼓勵能夠讓孩子擁抱自己的優點,更培養孩子在日後學習過程中自信、不怕挫折的好心態。

第三步:習慣養成—學芬蘭的「身教式持續寧靜閱讀」培養孩子的閱讀習慣以及寫作行為

身教式持續寧靜閱讀分別由:「身教式」:陪著孩子一起讀書、「持續」:每天不中斷的進行、「寧靜」安靜無聲的閱讀環境、「閱讀」選擇自己有興趣的書籍閱讀所組成。意思是指希望校長及教師以身作則,帶領學生進行大量閱讀,培養學生的閱讀興趣與習慣,並進一步把這種感染力擴散回家庭,邀請家長陪孩子閱讀。

根據統計,身教式閱讀能有效使學生的閱讀力、態度以及行為都全面提升,並提高喜愛閱讀的比例。其中,應用的最好的國家非芬蘭莫屬。

芬蘭家長認為:不管工作再忙,每天都要保證能有幾分鐘的時間和孩子一起閱讀!從孩子出生開始,芬蘭家長就會讀故事或者書報給孩子聽,與台灣方式教育相異,閱讀是芬蘭孩子重要的休閒之一,孩子也真心喜歡著閱讀。芬蘭的家長們都是怎麼做的呢?

1.每天挪出幾分鐘的時間陪孩子一起閱讀。

2.不要「唸故事」,要「玩故事」,利用不同的故事結局討論劇情走向,能讓孩子在閱讀中培養創意。

3.不強迫孩子閱讀,如果孩子不喜歡,可以嘗試引導換一個故事共同閱讀。

身教閱讀

成功的學習背後,家庭教育功不可沒。爸爸媽媽們不妨在工作之餘,每天只要10分鐘的時間,陪伴孩子閱讀,就能累積孩子們的閱讀數量,進而培養教育素養。不但能增強孩子的閱讀力,親子關係也會變得更緊密!

從「建立自信」到「持續鼓勵」,以及最後的「習慣養成」,家長可以再這個過程中更了解孩子。然而,這一步步都需要親子間的配合,在孩子的成長路上,父母成為孩子們最大的支柱,在學習的過程中,父母了解孩子,而孩子不僅認識自我,更擁有閱讀素養,讓孩子為自己的未來鋪一條康莊大道吧。

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