本文作者/圖片提供：傅斌暉（中山女高美術教師、教育部美術學科中心種子教師、台灣師大藝術教育博士）
為何不該舉辦幼兒政令宣導繪畫比賽？
1.有礙藝術發展及探索
2.限制觀察力與想像力
3.過早剝奪內在動機
比幼兒政令宣導繪畫比賽更好的做法
我不反對比賽，更不會反對環保等觀念，但這些事情都有比政令比賽更好的做法。例如:
1.把觀念結合在繪本閱讀中，讓幼兒透過親子閱讀、以及閱讀後的口語對話及繪畫互動來接觸。
2.把比賽融入遊戲中，讓競爭成為玩樂過程的一部分，不需要凸顯結果和名次，遊戲本身的學習效果就非常棒了。
若孩子必須參加，該怎麼辦？
*全文完，本文轉載自：傅斌暉老師臉書（未經同意不得轉載）
MindDuo親子共讀小編的話：
傅老師在文章中提到，若想讓孩子明白環保、節能、防疫等概念，可以將這些觀念融入在繪本中，透過親子共讀，以閱讀後的口語或繪畫互動來讓孩子接觸這些概念。
1.親子共讀後，還能帶孩子做什麼互動？
親子共讀不是一次性的活動，而是要持續培養的習慣。「書」是觸發孩子開始思考的一扇窗，閱讀從來就不限於書籍上面的白紙黑字，為了讓共讀可以衍生出更多價值，我們應該怎麼帶領孩子進一步體會閱讀的意義呢？延伸閱讀：如何利用「對話式閱讀」提高親子共讀成效？
1.觀看相關影片
對於一個特定主題，讓孩子先以閱讀的方式認識，再以影片提供另一種視覺印象；例如：共讀有關毛毛蟲變成蝴蝶的繪本後，可以播放毛毛蟲結蛹到破繭的縮時影片，讓孩子跳脫出繪本，看見事物的真實面貌，加深印象。
2.設計延伸活動
在靜態活動的親子共讀後，可以設計一個與繪本內容相關的延伸小活動；不需要太過複雜，卻可以有效地增進親子之間的互動，成為孩子進行共讀的一大動力。小活動可以依照不同類型的書籍，搭配不同的形式。
-故事類書籍：家庭劇場
家庭成員選擇書中的角色進行扮演，演出家庭劇場。不需照著原本的故事劇情發展，而是讓孩子主導劇情走向；主要目的是讓孩子發揮想像力、訓練創造力，家長也可以在旁引導孩子，以一些共讀學習的新知識來思考，一起演出一場家庭好戲。
-科普類書籍：動手玩實驗
科普類的書籍相當適合進行簡單的小實驗，讓孩子可以跳脫理論的框架，親眼見證科學的奧秘；如此一來，不但能夠增加吸引力，還可以讓孩子了解到書上的知識如何應用在現實世界中，與生活產生連結。
-歷史類書籍：實地走訪、節日活動
歷史類書籍往往是增廣見聞的好讀物，可以幫助孩子在探索事件的過程中，學習「深度思考」的能力。在讀完歷史書籍之後，可以帶著孩子踏上一段古蹟之旅、或是配合節日閱讀相關書籍；例如：端午節前閱讀關於節日由來的書籍，並在節慶期間便可以和孩子一同包粽子，觀賞龍舟競賽。
2.有哪些繪本可以幫助孩子理解較複雜的議題呢？
對於幼兒階段（3-5歲），簡單且重複的情節、圖片多過文字，是這個階段選書的重點。這種類型的書本能降低幼兒閱讀的門檻，培養他們「自行閱讀」的能力和習慣。另外，選擇圖畫多過文字的書本，讓想像力總是天馬行空的幼兒，發揮看圖說故事的天賦，就能有效培養他們的「解讀經驗」。一開始父母可以在旁引導，接下來就認真聆聽小小作家的精彩故事吧！
| 議題 | 推薦書籍 | 書籍介紹文章 |
| 環境保護 |  | 視覺震撼！環境教育冰書繪本《哪裡才是我的家？》 |
| 環境保護 |  | 地球的未來沒有Plan B 給孩子環境意識的五本繪本 |
| 多元文化 |  | 看見移工 讓孩子知道他們也是我們《候鳥》 |
| 尊重平等 |  | 人不可貌相！跟大家不一樣的《有點奇怪的叔叔》 |
