明明孩子看得懂繪本，為什麼父母要一起共讀？

幾天前，我們巧遇一對母女坐在大廳雅座，約莫三、四歲的女兒乖巧地看書，媽媽則在一旁靜靜地滑平板。寧靜祥和的天倫景象，筆者卻覺得有點可惜——就算孩子漸漸可以獨立閱讀繪本，還是需要爸爸媽媽陪伴共讀呀！

兒童專注力訓練專家廖笙光曾說，閱讀需要有「人」的引導。和孩子一起看一本書時，爸爸媽媽就像船長，孩子則是船員，船長一步一步引導，有助於船員掌握方向。而當親子焦點都放在同一件事情上，能趁機訓練孩子的專注度，進而培養定性。

另外，親子間的腦力激盪，也能刺激靈活度和想像力，甚至訓練思考深度。譬如提到一塊長方形蛋糕切對半，爸爸媽媽就可以先拋磚引玉說：「爸爸（媽媽）想到沿著長長的邊切，切成兩塊更細的長方形蛋糕。寶貝想怎麼切呢？」

爸爸媽媽詮釋故事時，不免調整語速、變換音調，甚至舉手投足，這也是很好的學習典範，能讓孩子更快感受情境。受到爸爸媽媽耳濡目染，孩子也可以學習到豐富的語彙和大量的知識。再舉例，同樣表達心情好，除了「開心」、「快樂」，還有「愉快」、「喜悅」、「驚喜」等形容詞。等到孩子入學後，說不定「語出驚人」，成為同儕間的大文豪呢！

「來，唸故事給媽媽聽好不好？」、「好！我今天要唸這個！」在知名社群平台上，一位親子網紅分享限時動態，請孩子為他念書，孩子也馬上拿了一本童書，湊到媽媽旁邊。看似家常，卻讓人感受到陪伴的溫暖。

除了能力上的進步，親子共讀更重要的是情感上的積極意義。兒童綜合醫院物理治療師鄭惠文認為，爸爸媽媽能提供孩子無壓的學習環境。孩子從「呱呱墜地」、「牙牙學語」到「智力發展」階段，都緊貼著家庭，對家庭產生依戀也逐漸提升。如果爸爸媽媽耐心地參與共讀過程，這種溫馨甜蜜的情感，能讓孩子感到安全與信任。

心理學家艾瑞克森（Eric H. Erickson）也在人格發展論中提到，對於3到6歲的孩子來說，家庭是重要的社會環境。如果發展順利，孩子將變得積極主動，對事物充滿好奇心，行動也有方向，且具備責任感。

熟稔育幼技巧的爸爸媽媽分享過，孩子們喜歡玩辦家家酒的原因，是因為能將生活事物和親情聯想在一塊，這是一種愛與被愛的展現。我們可以藉由練習，小至故事角色的扮演，大則利用手邊的絨毛娃娃互動，都能幫助孩子快速進入學習環境，使閱讀體驗增加另一番風味。

書中自有黃金屋，每本書如同珍寶，箇中萬千滋味，當然知音人也不同！而孩子從無所不挑，也會漸漸形塑出自己的「口味」；捉摸孩子的興趣和潛力，也成為爸爸媽媽的一大課題。親子共讀不只是孩子的學習之旅，也是爸爸媽媽練習當父母的生活親子課。透過一來一往的互動，爸爸媽媽漸漸了解孩子的閱讀偏好，如此一來，可以再適性訂定閱讀計畫，協助孩子既均衡又快樂地成長。

• 廖笙光，《閱讀不是天生的能力》
• 鄭惠文，《親子共讀，怎麼開始？》