如何引導孩子閱讀不同類型的繪本？多元閱讀教導孩子鍛鍊創意

晚上8點，又到了每日親子共讀的時間，正想出聲提醒孩子時，轉頭發現他已經自動自發地跑到書櫃前。欣慰的情緒還來不及擴散，就發現孩子再度拿起了那本讀過一百零一次，書頁已經翻出皺摺破爛的繪本。

這時候，該怎麼辦呢？

許多重視幼兒教育的父母，都希望讓孩子從小便開始接觸多樣性的知識，奠定成長的基石。此時，在發現孩子主動想閱讀的書籍始終停留在同一本，可能開始擔憂。其實遇到這類情況，爸媽們不用太焦慮，小兒科的朱紹盈醫師便曾提出，多數的孩子都喜歡重複閱讀，因為重複能帶給他們熟悉感，進而產生安全感。

孩子重複閱讀固定的幾本書是一個普遍現象，此時，父母想要推薦給這些固執的小牛們新型主題的書本，可以參考以下幾點小撇步：

借用百貨公司櫥窗的曝光效應，將新書展示在最明顯的位置。例如：小小書櫃的正上方，只要孩子經過就能看到。甚至不用侷限於書櫃，隨處都可以放一兩本新書，在孩子常常待著的地方。又或著例如：餐桌上，床頭櫃或是陽台的小空間。時常讓新書出現在他們的視線範圍內，熟悉感產生後，進而引發好奇心及好感。

想推薦新書，還可以技巧地利用故事之間的相關連結，讓孩子產生興趣。從他們熱愛的那本書出發，運用聯想法，引導出新書的一部分。例如：孩子喜歡《威利在哪裡？》這系列的繪本，就可以試著從「場景」出發連結，舉凡威利去過的博物館、機場或外太空，或是威利戴的眼鏡和帽子，都可以成為展開新連結的起點。「你知道威利在外太空時是怎麼上廁所嗎？」帶入外太空主題的科普繪本；「想不想知道比威利的紅白帽子更特別的帽子？」帶入主角是不同款式帽子的繪本。

在充份的閱讀時間內，和孩子約定這次一起看兩本書，一本同樣他們選，另一本換我們選。順序上盡量先由我們挑選的新書開始，最期待的留到最後壓軸，促使孩子聚焦精神。

多利用臺灣教育的公共資源，走出家裡，延伸到社區。其實近幾年，各縣市的圖書館辦了許多推廣閱讀的活動，包含故事劇場、繪本創作營，或是搭建故事屋等，都是由專業人士所策辦活動與課程，寓教於樂，孩子在草地上翻滾，在舞台上扭擺，運動玩樂之餘也能接觸到更多新類型的書本內容，擴張他們的興趣範圍。不只是內容的多元，呈現的形式也多元，不再只看到靜態的文字和圖片，還能透過演戲、道具、音樂、畫圖各種方式了解一本書的內容，多元詮釋更能激發孩子的創意及想像力。

如果孩子尚未找到感興趣的閱讀內容，也不用太操心。此時父母請儘量避免硬塞和強制孩子閱讀大量書籍，這麼一來，不但大大降低孩子閱讀的樂趣，前面為親子共讀所付出的努力功虧一簣，還可能造成孩子的「螞蟻式學習」，表示雖然閱讀題材多元，但只是將內容照單全收，沒有轉化為自己的知識。要釐清孩子是否真正讀進去，可以請他們自己獨立完成「閱讀履歷」，把近期唸過的書名寫下來，並且寫出該書的主角名字及特性。由此可知書本內容是否真正進入孩子腦中，消化成為自己的理解，而不是囫圇吞棗。

建議想幫助孩子尋找興趣書籍的父母，可以觀察孩子平日的喜好習慣。例如：「喜歡吃什麼？」、「喜歡自己玩還是和朋友玩？」、「說話音量大速度快？」、「喜歡唱歌？」或「喜歡洗澡嗎？」從這些小細節，藉由孩子的性格與偏好，推斷孩子閱讀興趣的輪廓，縮小選擇範圍後，再去挑選相關內容的繪本。不過最重要的，還是需要各位父母們不氣餒，多嘗試。

多元閱讀，不論是內容上、或是詮釋方式上，都是重要的。臺灣是擁有多元文化的社會，在我們成長過程中勢必會遇到許多不同的聲音，藉由多元閱讀從小培養孩子的視野，擴大他們的心胸，不但可以讓孩子在人際交往上更順利，更能激盪他們的創造力。

不可否認的是，創意已經成為現代社會最需要的能力，但是創意並無法在墨守成規的道路上孕育。想達成一個目標，或許已經有一條社會公認的捷徑，但是怎麼走出其他更多不同的道路，獲得更多獨特的經驗值，才是創意的搖籃。這一切，就讓我們從進入繪本中的多元故事開始吧！