層架上童書琳瑯滿目，每一本都圖樣繽紛，字體也活潑鮮明，選擇太多，相信許多爸爸媽媽反而不知道如何選擇，疑惑「什麼樣的童書才適合家中寶貝呢？」不妨先評估童書的形式，以及故事的內容。
當我們「玩」在一起，互動式童書讓孩子輕鬆學習
澳洲新南威爾斯大學心理系教授史威勒（J. Sweller）定義，只要接觸的內容對學習者有意義，而且沒有超出「認知負荷」的範圍，就能透過反覆累積記憶，把各種零碎片段轉成長期記憶。
對7歲以下的孩子來説，密麻複雜的文字如同天書，相較之下，圖像的形狀相對具體好辨認，更能快速記憶學習，因此插圖簡潔、配色鮮明的童書，更容易讓孩子連結圖像和意義。
另外，例如像是孔洞、拉桿、鏡面或小拉頁等互動式的設計，也是不錯的選擇！找一本適合寶貝小手能拿取、翻頁的童書，帶著孩子「玩一玩」。譬如，每次說到大象，就拉一拉大象的鼻子，透過操作型學習，從感官直接感受物體的模樣，不但有助於理解詞彙並進入故事情境，也能趁機讓孩子對書產生親近感。
從正向內容開始，故事內容也能塑造孩子道德觀
加拿大多倫多大學心理學教授李康（Kang Lee）的研究團隊和一群3到7歲的小朋友玩遊戲：小朋友必須根據玩具發出的聲音，來猜測玩具的位置。他們把孩子分成四組，分別聆聽《華盛頓砍櫻桃樹》、《小木偶》、《放羊的孩子》和《龜兔賽跑》，過程中研究人員假裝離開一下故事間，而充滿好奇心的孩子，當然都逮到機會，偷偷瞄了玩具的位置。
遊戲結束後，研究人員問孩子有沒有偷看，結果聽《華盛頓砍櫻桃樹》的孩子們最誠實，比聽其他故事的孩子多三倍。研究人員解讀，故事中父親稱讚華盛頓很能幹，一個下午砍了好多樹木，反而讓華盛頓更願意主動坦承，不小心傷了櫻桃樹。
反觀小木偶帶著僥倖的心情說謊，鼻子愈變愈長；而放羊的孩子多次欺騙村人，等到狼真的來了，就算他喊得斯聲力竭聲嘶，也沒有人聽信。這類故事，在在暗喻說謊將換來懲罰，希望以負面結果當誘因，促進孩子說實話，沒想到聽故事後坦誠的孩子，和聽《龜兔賽跑》這類跟誠實無關故事的人，表現差不多。
故事內容影響著孩子的認知，如果情節充滿積極地鼓勵，更能促進孩子效法，作出正向回應，所以挑選書籍時，不妨選擇帶有鼓勵意味的童書，更能循循善誘，引導孩子的道德觀。
除了道德觀建立，對於知識性的童書，也必須循序進階，如果上本書帶有個位數觀念，下一本可以更選擇十位數的，甚至可以挑一本既有道德觀又有知識性的書。（例如：筆者小時候讀過一本《你一半我一半》，不但對分數有了初步的概念，也學會了分享的意義）如此一來，孩子能在不超過負荷的情況下，慢慢建構邏輯基礎。
就算能幫助學習，但孩子沒興趣怎麼辦？
許多「資深」爸媽一定都有經歷過孩子的「不要不要」期。這個也不要，那個也不要，而孩子活潑好動，才專注不上一會兒，馬上又扭來扭去，很難完整地和孩子共讀一本書。
有醫師表示，這種行為出自孩子的不安全感。因此爸爸媽媽在伴讀過程，或許可以試著和孩子建立默契，讓孩子以為這件事、這項東西專屬於他，譬如閱讀前，爸爸媽媽可以跟孩子說：「我們今天來讀你的睡前讀物囉！」透過建立親子專屬密碼，孩子更有安全感，相對地也比較能耐住性子。
這樣的專屬密碼也適用於挑書。事實上，與其先買書再和孩子讀，偶爾也可以帶孩子到書店或圖書館，來一趟挑書之旅。出發前不妨跟孩子一句：「我們一起去挑你的睡前讀物吧！」
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