孩子總是有十萬個為什麼,面對孩子們單純的問題,大人有時也會感到困惑,而身為父母該如何引導孩子去找尋答案呢?這一篇培育思辨能力的橋梁書單,透過貼近孩子生活的校園故事,帶出孩子在學校可能會遇見的問題,並從橋梁書中的人物對話,以及「思考的孩子想一想」單元,以生活化的故事與童趣的插畫,帶領孩子在閱讀和思辨中建立正確的價值觀,擁有一顆溫暖,懂得同理他人的心。

 

《原來大家都不一樣!》

原來大家都不一樣!

書名原來大家都不一樣(4冊1套,附注音&插圖)
作者哲學新媒體、公羊兄(朱生亦)、蘇子媖/小英
適合年齡低年級以上
有無注音
本書特色團體生活讓孩子去探索與認識自我、學會欣賞每個人的不一樣,並透過溝通與他人建立起良好的互動關係
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三民網路書店 

「什麼是學校?為什麼要去學校?學校跟我們家有什麼不一樣?」小女孩問。

 

小女孩芭蒂要去讀小學了,她對學校充滿著期待與好奇,開學後的芭蒂在學校結交到一群好朋友,她第一次知道,原來大家不只長得不一樣,連想法也都不同。一場多數人都覺得不公平的單槓比賽,讓和氣融融的大家吵架了,究竟團體生活中遇到了與自己意見不合的狀況,到底應該怎麼做才好呢?

 

「如果我的手臂跟陳立達一樣強壯,在單槓比賽時會贏嗎?如果我跟王筱瑩一樣嬌小,我會是躲貓貓冠軍嗎?大家厲害的地方都不一樣,為什麼有人會覺得不公平?」本書透過芭蒂接連不斷的問題,引導孩子去思考自我與同儕之間的差異,更引用了莊子與惠子經典的「子非魚,安知魚之樂?」的例子,帶出本書的主軸—「對話是尋找答案的開始」。所以在故事的最後,芭蒂學會了通過對話,去理解與尊重別人的感受與想法,成功地化解了朋友們的爭端。

 

《喜歡就可以帶回家嗎?》

喜歡就可以帶回家嗎?

書名喜歡就可以帶回家嗎?(4冊1套,附注音&插圖)
作者哲學新媒體、公羊兄(朱生亦)、蘇子媖/小英
適合年齡低年級以上
有無注音
本書特色以有趣的蝸牛牛仔故事,從一步步的思考推理中,帶孩子學會分辨東西屬於誰,擁有愛惜自己的物品,並尊重他人物權的能力
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陳立達想帶學校的蝸牛回家養,但其他同學都認為蝸牛屬於學校公物,是不能夠隨意帶回家的。到底什麼是公物、什麼不是公物?看到喜歡的東西,是不是都可以直接拿走呢?

 

這一天,學校老師舉辦了一個『蒐集寶貝』的遊戲,讓每一個小朋友帶來自己最寶貝的物品,用交換、談判的方式,保護自己的寶貝不被拿走。立達小心翼翼地拿出一顆乾淨又漂亮的黑色大蝸牛殼。然而,因為別組的小朋友將蝸牛殼誤認為漂亮的貝殼,所以想要與立達交換拿走蝸牛殼,究竟立達該如何守護自己珍愛的寶貝呢?

 

故事透過一個簡單的小遊戲,先引導孩子去思考,如果沒有經過自己的同意,就被別人拿走自己寶貝的東西,是什麼感覺?而對自己來說很寶貝的東西,是否對其他人來說也是一樣的有意義?再透過立達想將學校的蝸牛帶回去養的想法,由老師說出「公物」的意義,並帶領孩子們在教室旁的花圃蓋一間蝸牛牧場,一起守護這些在學校安居的蝸牛,學習成為一個負責任的蝸牛牛仔!

 

《為什麼要「合作」?》

為什麼要「合作」?

書名為什麼要「合作」?(4冊1套,附注音&插圖)
作者哲學新媒體、公羊兄(朱生亦)、蘇子媖/小英
適合年齡低年級以上
有無注音
本書特色帶著孩子探索自我的優缺點,並學會運用自己的長處幫助朋友,培養榮譽感與團隊合作的精神
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飛毛腿明利很喜歡也很擅長跑步,卻因為受傷沒辦法練習,他很擔心不能在運動會上拿下好成績。與之相反,陳立達不擅長跑步,又突然在練習的過程中暈倒了,因此,立達萌生棄賽的想法,面對這樣的棄賽危機,明利他們能夠透過團隊合作,順利成功拿下最後優勝嗎?

 

康復後的明利不僅抓緊時間追上與同學們的落差,更帶著立達一起,每天認真地練習跑步,最後拿下了全年級第一的殊榮,不僅如此,明利還運用了自己的能力幫助大家,帶領班級贏得了最後的團體競賽,他覺得這真的比自己得到冠軍還開心!

 

學校運動會是一場緊張刺激的比賽,更是一項既包含個人榮譽,又有團體競賽的盛大活動,透過這個故事,家長們其實可以問問孩子對於團隊活動的態度是什麼呢?是因為榮譽感,所以想盡全力幫助大家獲得勝利,還是因為不想讓自己的短處顯現,所以害怕參與團體競賽呢?爸爸媽媽不妨利用本書中「思考的孩子想一想」單元,在親子共讀的過程中,引導孩子去探索並面對自己的優缺點,同時建立起孩子的團隊合作與運動家精神。

 

《為什麼要感謝別人?》

為什麼要感謝別人?

書名為什麼要感謝別人?(4冊1套,附注音&插圖)
作者哲學新媒體、公羊兄(朱生亦)、蘇子媖/小英
適合年齡低年級以上
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本書特色透過模仿媽媽懷孕的過程,讓孩子擁有一顆懂得感恩與同理他人的心,更建立珍惜每一個生命的心意
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某一堂課上,老師請同學在肚子綁上水球,體驗媽媽懷孕的辛苦,然而,為何明利再次回到教室時,綁在肚子上的七顆水球都破了呢?這時一位神秘的的老婆婆卻推著嬰兒車出現在教室裡,嬰兒車中有可愛的黃色小雞和雞蛋,究竟這位老婆婆是誰?與今天這一堂特別的課程又有什麼關係呢?

 

芭蒂發現今天身上懷著好幾顆水球的同學們,動作都變得小心翼翼,甚至還有人會用手扶著肚子,她突然想知道:「如果懷孕的媽媽在路上遇到危險,她會因為要保護肚子裡的寶寶跑得慢一點,還是會跑快一點逃離危險呢?」為了驗證芭蒂的實驗,明利抱著肚子上的七顆水球飛快地跑給立達追,因為肢體上的不便,加上急切想逃離危險的心,這場試驗以明利的七顆水球無一倖存為代價結束了…

 

「你們自己親手寫上名字的水球,代表獨一無二的生命。消逝的生命不會再出現,也無法恢復原狀,這是我們都該學到的事。」故事中,老師透過模仿媽媽懷孕的一天,讓孩子們親身體驗媽媽懷孕時的辛苦,並理解生命的獨一無二與珍貴,再透過校長婆婆帶來的小雞與待孵化的雞蛋,教會孩子們獲得新生的喜悅,以及守護生命的那一份心意。

 

生命教育」日漸受到重視,108課綱更將生命教育融入到課程之中,提出生命教育的五大核心素養:終極關懷、價值思辨、靈性修養、思考素養、人學探索,為的是希望孩子能過培養思考、探索與分析的能力,積極地去面對並解決生命中的各種挑戰!

 

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